AP世界史考试解析(考点+题型)

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　　AP世界史考试解析(考点+考试题型+自由回答应试技巧)

　　AP世界历史是AP历史考试当中较有挑战性的一门，旨在培养学生以全球史视野、比较史思维和理解长时段历史的能力。

　　作为一门和美国大学低年级人文学科模块衔接的课程，AP世界历史主要考察学生以下几项思维。

　　首先，简单直接地识记历史史实，完全靠记忆教材内容、老师课堂教授或个人课外积累;

　　其次，理解重大历史事件的因果联系，能用明确、有条理的文字表述，并且能够用具体的例子、人物支撑论点;

　　第三，具备综合比较不同时段、相似主题，或者同一时段、不同主题的分析能力;

　　最后，从不同性质的材料中，训练批判性辨析思维和独立判断的能力。进一步说，在英美国家大学对中国学生的要求日益严苛的今天，中国学生敢于挑战AP世界历史课程并取得优秀成绩，这一举动有很大机会让大学招生官眼前一亮。

　　AP世界历史由两部分组成

　　第一部分是单项选择题，四选一，题干大部分涉及上下五千年所有具有重大世界历史意义的事件、人物、帝国、战争、文化、宗教、经济互动、迁徙、文学艺术等内容，题目出发点是把21世纪的主题“全球化”，重点关注不同时段的变迁和不变，或不同地区的相似点和不同点。

　　第二部分是自由问答题(Free response question)，该题又分为材料分析题Document-based Question，编年体CCOT和比较体Similarities and differences两题。

　　由于单项选择题的备考基本靠个人阅读积累和平时知识储备，因此不做赘述。下面详细介绍自由问答题。

　　第一道题是材料分析题，真题会给9-10篇不同体裁的、长度不一的文献、数据图、历史照片或漫画，这些材料的体裁可以是报告、演讲、书信、著作、密函、传记、社论、论文、海报、访谈、回忆录、新闻报道等形式。它们大都出自同一时代背景，作者来自不同地区、不同信仰、不同文化，而主题是一致的。考生需要做的是，认真辨析这些材料，理解作者的态度、主张或观点，并将其至少分成三类，然后有理有据地完成写作，在写作中注意指出材料作者可能存在的不同倾向。

　　笔者认为，破题关键在于掌握三大技巧：

　　第一，5W原则(When, Where, What, Who, Why+How)，掌握此原则会使学生更快、更精确地定位、识别材料的时代背景、相关联事件。

　　第二，关键词Key word原则，这原则和做托福、SAT阅读的技巧类似，都是通过实词(一般是名词、动词、形容词)来揣测作者观点(Point of view, 简称POV)，进而了解选段大意。

　　最后，合理、适当分类原则，具体来讲，由于不同人会用不同的标准看同样的材料，角度、判断会有差异。因此，评卷人阅卷时并不会以唯一的、武断的标准批改作文，只要学生能没有误读文献，并从文献中找到支撑自己观点的句子，能够写成一篇有理有据、逻辑清晰的文章即可。

　　第二题是主题写作，即所谓CCOT(Continuities and changes over time)作文，重点考察学生分析一长时段内、某一地区(二选一)中，特定主题的延续和改变。

　　以2015年AP世界历史的Part B为例，它要求考生分析1450年至1900年间，以下某一地区中，劳动力制度的延续和改变。这就意味着，考生应该先划定文章论述时段是1450年至1900年，而不应涉及1450年之前或1900年之后的史实，这提醒似乎是废话，实际上在教学实践中，不少同学写着写着就偏离规定的时间段了，因此训练、实战时必须得注意。再来就是，得选择自己熟悉的地区论述。论述过程中，避免片面地分析单一地区，而应综合分析这一地区和邻近地区互动的延续和变化。最后可使用枚举法、思维导图等发散思维法拓展“劳动力制度”这一核心词可能包含的专有名词、思潮、观念、史实等，以免遗漏重要的史实和关键知识点。

　　CCOT文章基本的结构是：首段导入话题(原词再现题干的关键词)，文章按照时间先后顺序论述，多使用因果关系逻辑词，文末回归话题小结。

　　第三题同样是主题写作，Comparative作文，要求考生在题干规定的时间段内，尽可能全面地比较两个区域(三选一)的特定主题的相同点和不同点，比如宗教、贸易、迁徙、科技等。再次强调，各地区的互动，无论是军事、技术、生物等层面，还是文化、商业等层面的交流，都应该在论述范围内。

　　以2015年AP世界历史的Part C为例，它要求考生分析600年至1450年间，比较以下两个地区贸易网络的不同点和相同点，可选的地区分别是印度洋、丝绸之路、撒哈拉以南非洲。思考方式和CCOT作文类似，特别注意的是，文章中应多使用类比、反比关系逻辑词，不太讲求必须得按照时间先后顺序写作。重点是提出个人独创的观点，再运用关键的、具体的史实证明此观点的正确。

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