摘要：国际高中在课程设置、管理等方面各不相同。家长们没有充足的时间和精力对各类国际高中进行深入了解，往往凭直觉经验或道听途说来的消息做出判断，存在着诸多误区。 1. 国际高中是否会为学生提前做留学规划？ 为了学生能更好地将高中学习与以后的留学规划、职业规划衔接，许多国际高中都会引入相关指导，如国际高中（北京）设有
国际高中在课程设置、管理等方面各不相同。家长们没有充足的时间和精力对各类国际高中进行深入了解，往往凭直觉经验或道听途说来的消息做出判断，存在着诸多误区。
1. 国际高中是否会为学生提前做留学规划？
为了学生能更好地将高中学习与以后的留学规划、职业规划衔接，许多国际高中都会引入相关指导，如国际高中（北京）设有“个性留学工作室”，从高一开始为每位孩子提供针对性的“教学、培训、申请”一站式留学指导；北京康福外国语学校则全权负责学生的留学指导和申请工作；汇佳学校也有专门的留学公司为考生提供留学规划和申请服务。
2. 自己准备出国和上国际高中有什么区别？
除了单纯的国际高中学生之外，也有一些普通公立高中的学生，利用课余时间参加SAT和托福的培训，高中毕业时候申请国外的大学。
国际高中（北京）校长王鹏称，就读普通中学，课余参加机构的SAT、托福等培训是目前很多学生选择的方式。这些学生多见于以下几种：一类是犹豫不决型，还没考虑清楚是出国留学还是在国内读大学；一类是既想高考又想留学；三是经济压力型。这种方式要求学生在高考、留学两个方向上都得努力，学生会非常疲劳，而且容易导致两方面都达不到最佳状态。当然也有高考成绩很好，并申请到国外优秀大学的天才型学生，但他们的经验可复制性太差，建议谨慎考虑。
3. 国际高中管理是否严格？
经采访，记者发现，在学生管理上，国际高中大致有两种倾向，一种倾向于给学生提供更多空间和时间，以发展其个性和综合能力。另一种则是融合了普通高中的管理特点。
对学生来说，前者享受了选择的自由和自我管理能力的磨炼，但自制能力差的学生可能会流于散漫，得不偿失。后者能让学生形成习惯性学习的方法，基础知识会打得更为牢固。但同时，这种学校学生的学习压力和辛苦程度也高于前者。
除了课程学习之外，国际高中多设有课外活动或社会实践课程。王鹏称，学校要求学生同时参加的社团活动不能超过两个，因为学校希望学生的课外活动能持久而有效，通过课外活动培养他们的韧性，并且每天强制学生拿出一小时进行体育锻炼。此外，对于学习态度较差，累计迟到、早退、旷课超过一定限度的学生，坚决予以劝退。
4. 是否有钱就能读国际高中？
有些家长认为国际高中是花钱就能上的“贵族学校”，或将其作为孩子落榜退而求其次的选择。这种思想存在一定误区。事实是，国际教育给了学生更多时间和机会去纠正自己，重新恢复学习的信心，因此很多应试教育未胜出的学生在国际教育中获得成功，但教育和课程体系、管理、文化、有针对性的帮助，以及学生实力分不开。
记者经采访发现，多数国际高中不仅不是只要花钱就能上的，而且还有较高的入学门槛。比如汇佳学校IB高中部招收学员的标准非常明确，必须满足两个条件：第一是必须参加当地中考，每年录取分数与当地重点校相当，同时学校特招少量艺术、体育特长生，择优录取。第二是必须通过学校组织的英文加试，听说要达到全英文学习的基本要求。而国际高中（北京）会按顺序进行文化课（相当于中考难度）、英语笔试和口试以及个性测试等淘汰制选拔。
北京康福外国语学校更是门槛不低，校长刘煜炎表示，他不仅挑学员，还要挑家长。“我从来不拒绝愿意学习的学生。我挑选学生的标准就是要有上进心，愿意学习，并且有一定基础。”刘煜炎称，在入学康福之前，刘煜炎会对学员进行情商和智商的测试。
然而，除了学生之外，刘煜炎还会“挑”家长。他说,家里有没有钱都不要紧，他需要了解家长对孩子教育上的一些观念，希望家长的价值观是正确的。如果观念有一些误区，但是很谦虚的家长，学校可以与家长共同成长，共同把孩子教育好。如果家长极端的自私、固执，那么康福就会拒收。
此外，报读爱迪学校之前，资深的国际教育专家会对学生进行情商以及心理等方面测试，从而更准确地为各类学生打造适合自己的留学通道。
5. 国际高中教师全是外教吗？
很多家长认为国际课程就应该是全英文授课，教师也最好都是洋面孔。但多年的国际教育实践证明，学生入学起就接受全英文授课是违背教育规律的。比较合理的方式是在第一年强化英语，从双语授课逐步向全英文授课过渡，在这个过程中，还将逐步渗透西方的教学模式和学习方法。在教师的搭配上也是中外结合效果更好，尤其是综合素质好的海归教师，既了解中国学生的学习特点，又经历了国际先进教育理念的熏陶，三方结合的模式比较受家长欢迎。
国际高中的师资通常由外教、中教、海归三部分组成。国际高中（北京）校长王鹏表示，该校特聘前国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平教授带队，中方课程的师资则来自北京重点中学名师资源，此外还会特邀俞敏洪等知名教育家、企业家、学者教情商、财商、国学、社交类选修课程，培养孩子的领导力、创新力、思辨力、社交力、执行力。
各校都会考虑外教、中教、海归的不同特点。外教用于教授国际课程项目和提高学生口语，中教负责强化学生的中方课程，海归能实现双语教学，也了解国外高校录取标准，有利于指导学生留学。
6. 国际高中是不是只重视英文？
部分家长认为国际课程就应该是全英文授课的，国外高中教什么国内高中也教什么，中文、历史等出国后用不到的课程学不学无所谓。
对于这点，国际高中（北京）校长王鹏解释说：“在课程设置上，部分国内开设的国际高中课程一味追求全英文化教学，取消了高中语文课，这对学生参与未来的国际化竞争带来的负面影响难以估量，一方面相当于学生放弃了十五岁之前建立起来的中文优势，这在全球中文热的背景下显得尤其不协调。另一方面，语言背后是文化，中国博大精深的传统文明需要中文这个载体，这也是我们中国学生无与伦比的优势。”
各国际高中负责人都认为，语言能力的提升是成功留学的基础，对家长而言，首先关注的显然是成绩，包括学生SAT、AP课程的成绩。其次是能不能听懂，能否应付国外高校教学中的需要，未来可能还要考察学校是否开设第二外语甚至第三外语课程。从国外中学来看，美国很多高中都开设有三四门外语课，所以中国学生如果只会英语显然不再成为优势。以美国留学为例，去加州留学如果会西班牙语会有很大优势，到英国留学会法语也会成为加分因素。
在中方课程设置方面，各国际高中理念和做法各有不同。一些国际高中会弱化中方课程，如不开设中文、中国历史、政治等科目，但IB课程非常重视学科平衡，中文课程就作为汇佳六大学科为学生必修。国际高中中文课程的教学目标主要是保证学生可以取得国内高中文凭，在课程难度方面与高考应试要求有较大差距。
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