摘要：很多alevel考试成绩不太理想的同学,都寄希望于请老师给出一个漂亮的预测成绩,去提交申请,拿到预录取通知书,诚然,对于英国大学申请,老师的预测成绩至关重要,一个考了Aaa的同学去申报一个条件为A*AA的大学,老师能否在预测成绩中给出一个A*的预测,直接关系到这个同学能否拿到预录取通知书,正是因为如此,每年这个时候,都有很多学生去央求老
很多alevel考试成绩不太理想的同学,都寄希望于请老师给出一个漂亮的预测成绩,去提交申请,拿到预录取通知书,诚然,对于英国大学申请,老师的预测成绩至关重要,一个考了Aaa的同学去申报一个条件为A*AA的大学,老师能否在预测成绩中给出一个A*的预测,直接关系到这个同学能否拿到预录取通知书,正是因为如此,每年这个时候,都有很多学生去“央求”老师调整自己的预测成绩,家长们也很“给力”地动用各方资源去推进,这样真的有益处吗？
其实，从老师的角度来讲,老师也希望自己的学生,能申请到的学校排名越高越好,但是,预测成绩真不是在UCAS表格上随便填填,那么简单,如果某个学校每年给学生们的预测成绩,都很随意,给出的预测成绩和同学们最终取得的,实际成绩误差很大,那么该校的声誉其实多多少少会受到影响,一般来说，预测成绩都是由学科老师给出,老师会参考学生的平时成绩、学习努力程度及表现、模考成绩,AS全球统考成绩给出比较科学的预测,在个别比较严谨的学校,老师给出的预测成绩与学生最后考出的A2成绩相差无异,若某个学科在AS阶段统考是b,老师们会根据这个b的百分比,是70%，还是78%-79%？以及上述其他因素，给出预测成绩,可能给A，也可能维持在B,但若非要求老师给出A*的成绩,就的确强人所难了
另外，从学生的角度来讲,学生们希望进入好学校的愿景,和发誓A2玩命学习的志向,都是完全可以理解的,四老师从事A Level申请工作多年以来,的确见到了少部分学生在AS的时候,考出Cccc甚至更低的成绩,但是卧薪尝胆破釜沉舟之后,在10-11月补考和A2考试中,取得AAAA的成绩,但这些例子所占比例很小且这些学生在补考前和整个A2阶段的,刻苦程度是常人难以企及的,A2的成绩比AS成绩提高一个等级已实属难得,更多的学生，A2成绩会跟AS成绩持平,甚至比AS成绩要低1-2个等级。
究其原因,一是因为A2课程难度相比AS更大,二是因为若在AS阶段那么单纯的只需应付考试的情况下,成绩都不太理想,那么在A2阶段,这个需要应付申请过程,总各种纠结繁琐虐心浮躁的情况下,更难出色发挥,每年，我都会遇到这样一些孩子,AS成绩平平，但一心要冲击名校,请老师给出了很高的预测成绩,往往在一些不太严谨的剑桥中心,也如愿以偿拿到了预录取通知书,但是，A2成绩出来,依然和AS成绩一样,因此，预录取通知书全部作废,没学校可上,走clearing清档甚至Foundation预科路线,如果这些孩子当时不用过高的预测成绩申请,与自己水平不太相符的大学,结果不至于这么惨的
最后，从家长的角度来讲,望子成龙望女成凤，人之常情,但是在大学申请这件事上,作为父母或学生自己,务必要从自身的各项成绩,包括统考成绩及在校成绩、个人的性格、兴趣,未来的打算、大学特色、地理位置
（不仅是排名）
来考量孩子适合什么样的学校及专业大方向,但目前的大形势依然是大多数家长还是最关注排名,认为“如果进不了前多少的学校,就不用去了”“排名20以外的没意思,“申请理工科，当然得冲下帝国理工”这些一厢情愿的“国内传统思维”往往导致了孩子留学过程中的失败,多年以来，老师送出国的学生已有千把人了,每年都有被迫退学，休学，转学的学生,其中不乏牛津、帝国这样的名校
只是，今天的国际教育和留学届,太多的都是锦上添花，歌功颂德,大势宣传自己申了多少名校,前十学校的录取比例,讲实话的,以及关注孩子后续成长的,太少太少了。
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